是 公办大学 。邯郸学院位于河北省邯郸市，是一所公办全日制普通本科院校。办学层次为区域知名大学。学校开设的专业都是比较符合社会需求的。比如：学前、特教、教育康复、太极等。
邯郸学院全国排名2020
| 全国排名 | 学校名称 | 所在地区 | 办学层次 |
| 556 | 绵阳师范学院 | 四川 | 区域知名大学 |
| 556 | 大庆师范学院 | 黑龙江 | 区域知名大学 |
| 556 | 河南城建学院 | 河南 | 区域知名大学 |
| 556 | 廊坊师范学院 | 河北 | 区域知名大学 |
| 556 | 榆林学院 | 陕西 | 区域知名大学 |
| 556 | 邯郸学院 | 河北 | 区域知名大学 |
| 556 | 唐山学院 | 河北 | 区域知名大学 |
| 556 | 宿州学院 | 安徽 | 区域知名大学 |
| 560 | 哈尔滨音乐学院 | 黑龙江 | 区域高水平大学 |
| 560 | 牡丹江医学院 | 黑龙江 | 区域知名大学 |
邯郸学院重点专业
国家级特色专业：计算机科学与技术。
省级特色专业：计算机科学与技术、电子信息工程。
国家级专业综合改革试点项目：计算机科学与技术。
省级专业综合改革试点项目：英语
省级精品课程：学信息技术基础、英美文学及选读、逻辑学、思想道德修养与法律基础、数学分析、心理学、太极拳、分析化学、高等代数。
应用心理学
应用心理学专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。
特殊教育
特殊教育专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。 特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像普通儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。
物理学
物理学专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关的管理工作的高级专门人才。
电气工程及其自动化
在2012年《普通高等学校本科专业目录》中，电气工程及其自动化属于工学中的电气类。专业目录调整后，以前电气信息类中的部分专业合并为电气工程及其自动化专业。这一专业所涉及的范围较广，不同的大学在课程设置上都会有各自的侧重点，传统的电气工程专业主要培养的是在电能的发、送、配、用四个阶段的设计、安装和维护人才。简单的来说，就是培养电气工程师的专业。如发电机的维护、变压器的安装检测、输电线路的设计、安装后的调试，这些都是电气工程师的工作内容。
电子信息工程
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面。电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。
电气自动化技术
电气自动化技术专业，是培养具有一定的电子技术、微机控制技术和计算机网络技术的基础知识;熟悉常用电气设备的工作原理，掌握应用计算机技术实现电气控制的基本原理和方法，具有较强的自动控制系统运行、维护、系统集成及一定的工程设计能力和企业管理能力的高等技术应用性专门人才。
数学与应用数学
数学与应用数学是一个学科专业，数学就从两个方向发展着。一方面是纯粹数学。另一方面，应用数学在不断地迅猛发展。在现代，数学不仅作为一个解决问题的工具，而且已成为时代文化的一个重要组成部分，一些数学概念、语言已渗透到日常生活中去，一些数学原理已成为人们必备知识。
统计学
统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化分析、总结，做出推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。随着数字化的进程不断加快，人们越来越多地希望能够从大量的数据中总结出一些经验规律从而为后面的决策提供一些依据。统计学专业不是仅仅像其表面的文字表示，只是统计数字，而是包含了调查、收集、分析、预测等。应用的范围十分广泛。
音乐学
音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称；音乐学在不同时期的研究对象和侧重点是不同的，音乐学除了基本的研究对象外，还研究历史和现在的一切个人和民族的音乐行为，即音乐的生理行为、创造行为、表演行为、审美行为、接受行为、和学习行为。
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