特殊教育(言语听觉科学)专业是北京语言大学今年首次设立的专业。日前，在北京语言大学本科新生报到现场，记者就曾见到这个专业的新生。陈思远，毕业于北京八中，是名理科生，因为兴趣，高考志愿填报前通过网络深入了解特殊教育专业后，选择了报考北语。今年，与小陈一样，被北语特殊教育(言语听觉科学)专业录取的新生有15名人。
在现实生活中，特殊教育专业是一门容易让人望文生义的专业，不少考生和家长对这个专业并不太了解。那么，这个专业学什么内容?学生毕业后从事什么工作?就业前景如何呢?
高校特色各不同
北京语言大学语言病理与脑科学研究所教授高立群介绍，学校新开设的特殊教育(言语听觉科学)专业，侧重培养语言治疗师。该专业是语言学、心理学、神经生理学、医学、教育学、工程学等多领域的综合性交叉学科，具有临床科学性质。学生就读期间，将系统学习言语和语言的习得、理解和产生及相关障碍的表现和机理，并践行相应的康复治疗方法。该专业挂靠学校语言病理与脑科学研究所。在培养过程中，学校采用课程学习和实践教学相结合的方法，发挥个人学习和临床实践在引导和促进学生自主学习和科研中的作用。该专业学生采取导师制和集体培养相结合方式，学生实践教学大约700学时。其中，临床实践分临床阶段见习和毕业实习。目前，学校已与同仁医院、301医院、中日友好医院等7家医疗机构合作，学生将到这些医疗机构进行临床实践。
与北语新开设的特殊教育专业相比，北京师范大学特殊教育专业历史更悠久。北师大特殊教育系的前身是成立于1980年的特殊教育研究室(后为特殊教育教研室)，1986年开始招收本科生。1993年和2005年相继建立特殊教育硕士点、博士点。2008年被教育部定为首批建设的国家特色专业。该专业主要培养高学历的特殊教育专业教师和高层次的学术研究人才。
华东师范大学于1988年创建特殊教育学专业，1997年，为适应上海市师范院校结构调整与特殊教育发展需要，在学前教育与特殊教育学院建立我国第一个特殊教育学系;2001年，特殊教育学系获批大陆地区第一个特殊教育学博士学位点。该校特殊教育学系设有3个专业，包括特殊教育专业、心理学(特殊教育方向)专业和教育康复学专业。
长春大学特殊教育学院成立于1987年，是中残联和吉林省政府联合创办的我国第一所从事特殊教育的高等学府。学院现有针灸推拿学(视障)、康复治疗学(视障)、音乐表演(视障)、绘画(听障)、视觉传达设计(听障)、动画(听障)6个高等特殊教育本科专业，1个特殊教育师范类本科专业。
北京联合大学特殊教育专业是学院成立时最早设置的本科师范类专业，也是北京市属高校中唯一的特殊教育专业。北联大特殊教育学2000年开始起步，2004年被批准为北京联合大学重点建设学科，2005年开始与首都师范大学联合培养特殊教育技术方向的硕士研究生，并成为北联大申硕的支撑学科之一，2008年被批准为北京市重点建设学科。
专业招生相对“冷”
在大学专业目录里，特殊教育专业相对比较年轻，属于教育类专业，是教育学下设的一个二级学科。从狭义上说，特殊教育是指对身心发展有残疾的少年儿童施行的一种教育，但大学里开设的特殊教育本科专业，招收的都是身心健康的正常人，因为这个专业培养的是特殊教育师资。
北语招办主任武玉洲介绍，学校特殊教育(言语听觉科学)专业今年首次在全国录取15人，其中，在京文理各录取2人。在北京录取的考生中，文史类录取最低分为634分，理工类录取最低分为649分，今年招生情况不错。但其他一些学校这个专业招生比较冷，即使一些知名高校，学生报考情况也不是非常活跃。
据不完全统计，目前我国本科阶段开设特殊教育专业的高校有数十所，主要是师范类院校，代表院校有北师大、华东师大、北联大等。一些办学较早院校的特殊教育专业开始逐渐形成自己的特点，还有一些部属院校的特殊教育专业重点放在研究生的培养上。
2015年，华中师范大学、北京联合大学、长春大学、南京特殊教育师范学院等院校在北京本科批次招特殊教育专业，既有在本科一批招生的，也有在本科二批招生的。
据了解，特殊教育本科阶段的课程因各个学校的侧重点不同而有所不同，一般包括三类课程。一是教育学类课程，包括教育学、心理学、课程论类课程等;二是特殊教育的理论课程，包括特殊教育导论、各类特殊儿童的特点与教育等;三是特殊教育的方法课程，包括教学法课程、手语、盲文、临床等。
有关专家提醒，考生和家长填报志愿前，要对特殊教育专业深入了解，与这个专业学生沟通，再结合考生个人兴趣和性格特点等，科学报考。
专业就业却很“火”
与招生相对“冷”相比，特殊教育专业就业却很“火”。随着国家对残疾人教育事业越来越重视，特殊教育行业发展很快，但特殊教育师资和工作人员极度匮乏。
特殊教育专业毕业生可以在特殊教育学校、教育康复与服务机构、社区康复机构、儿童福利机构、老年人安养机构以及残疾人事业管理机构从事特殊教育、心理疏导、康复训练、咨询管理等工作，还可到科研院所就职。
北京联合大学特殊教育专业是为特殊教育学校或有特殊儿童随班就读的普通学校培养有特殊教育专业知识、技能的教师，近年来就业情况比较好。
高立群教授分析，特殊教育(言语听觉科学)专业毕业生可在特殊学校、康复中心、医院等地从事康复治疗工作，就业范围广泛。目前，我国0-14岁少儿中，罹患言语残疾和听觉残障人数达3440万，要达到国际最低的1：600康复服务需求标准比，至少需要5万多名言语听觉科学及相关专业人员。而我国目前的注册言语治疗师不超过500人，从事言语听觉治疗康复服务的人员数量缺口巨大。此外，我国目前从事特教和康复治疗工作的人员中99%都没有相应的言语听觉科学训练和语言治疗专业证书和学历。因此我国社会目前对言语与听觉科学领域的特教专业人才需求巨大。
从事言语听觉治疗康复服务的特殊教育人才只是特殊教育专业就业岗位中的一个，随着国家对特殊教育人才发展的重视，相关专业人才就业形势趋向良好。
《2014年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有特殊教育学校2000所，比上年增加67所;特殊教育学校共有专任教师4.81万人。全国共招收特殊教育学生7.07万人，比上年增加0.47万人;在校生39.49万人，比上年增加2.68万人。其中，视力残疾学生3.41万人，听力残疾学生8.85万人，智力残疾学生20.57万人，其他残疾学生6.67万人。特殊教育毕业生4.90万人，比上年减少0.17万人。从这些数字可以看出，特教师资队伍不足，社会对特殊人才需求比较大。
如果考生有志于毕业后为社会贡献自己的爱心与服务，可以考虑报考特殊教育专业，作残智障孩子成长的守护者。(记者 邱乾谋)
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