湖北教育考试院点评2010年湖北 高考语文：彰显课改理念拓展想象空间
湖北高考语文卷发扬了多年来形成的稳健、厚重、人文、审美的传统特色,稳中有变,守正出新。突出体现在以下三个方面。
一、守正出新,坚持正确导向
跟往年相比,今年湖北高考语文卷总体上保持稳定。无论是试卷整体结构、题型分布、试题编制,还是考点覆盖、赋分比例、阅读和书写总量等,都与往年大体一致。
在稳定中又有变化与创新。一是出现了新的题型。如第2小题,一改往年每项四个成语的形式,变成每项三组,每组由音近或形近的词语组成,这扩大了思维容量,令人耳目一新。又如科技文阅读第9题与散文阅读第16题的题型作了调换,考生答题的书写量相对减少,而考点的覆盖面却相对增加。二是新的创意体现命题导向,为试题添彩。如第14题,由范成大的词切入高中课本中秦观的词《鹊桥仙》(纤云弄巧),要求对比鉴赏;第20题,直接用课本中王维的诗句竹喧归浣女作为背景材料,要求考生合理想象,描写一个场景：都是以新的视角、新的创意切入中学教学,引导中学教学理性回归、务本求实。这些别具匠心的设计,不仅体现了命题导向,也为高考语文试题增添了光彩。
二、能力立意,彰显课改理念
能力立意的命题思想在高考语文卷中体现突出。一是全面考查学生的能力结构。考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力,不仅得到全面检测,而且同一种能力又有难度不同的考查。例如理解能力,在第2题、第8题、第12题、第19题中,都有不同层级考查。二是在能力点上命题,尽量回避概念、术语。例如第14题,不是问诗歌运用了什么艺术表现方法,而是直接指出此词多处采用了对比衬托的艺术方法,要求举例赏析。这样设计,有意回避了艺术表现方法等专业术语,把考点定位在赏析上,真正体现了能力立意的命题思想。
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