11月28日，由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课(简称MOOCAP)启动仪式在清华大学举行，MOOCAP理事会也正式成立。首批6门“学术志趣类”课程目前已在“学堂在线”平台推出，今后，还将建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”课程。
从打车、吃饭到洗车、美甲，“互联网+”这把火烧得正旺，如今这把热火也烧到了较为传统的教育行业，“互联网+教育”正成为一种新的求知途径。此前新东方董事长俞敏洪就曾断言，教育行业未来3—5年将会变为线上40%、线下60%的格局。而根据《2013—2014中国互联网教育趋势报告》显示，主要人群在移动端学习的使用率超过80%。至2014年底，我国教育类APP总数量已超过 7万个。
—— 现状 ——
改变传统教育模式 在线教育无处不在
近两年来，整个在线教育行业几乎迎来了“火爆”的顶点。据好未来战略投资部发布的《中国在线教育行业图谱》显示，2015年，国内民办教育市场的规模约6000亿人民币，其中约五分之一归为在线教育。同年，民办教育市场的增长率约为15%，而在线教育的年复合增长率约为19%，超过民办教育市场的平均值。大量的资金涌入，数不胜数的在线教育创业公司出现;百度、腾讯、阿里三大互联网巨头，也纷纷“跨界”推出各自的在线教育平台……
在偌大的校园内，郑州大学大三学生姚婷每天要走不少路程，从宿舍到教室，一趟要花一二十分钟，不过，这个学期，她选了一门“文化与跨文化交际”课，老师就在电脑里。上课的时候，姚婷只需打开电脑，点进“课堂”，十多分钟后课程结束，页面自动跳入小测验，选择正确答案后，课程顺利结束。“用过去在路上的时间，我就把课听完了。”她说着，操作电脑进入下一章节学习，“时间上也很灵活，随时都能学习，不需要固定时间。”这就是慕课——一种大规模在线开放的课程。而慕课只是在线教育的一种。
跟着网上的教学视频学习插花、茶道，还能在规定的答疑时间打字提问，在线等答案，就像在学校的“课间十分钟”，拿着不懂的问题问老师一样;排队去故宫看一场“石渠宝笈”的展览，用手机扫一下展品上的二维码，马上就能调出《清明上河图》的高清图片和语音、文字讲解。你有没有想到，这时也是在通过在线教育的方式获取知识。
“在线教育改变了传统教育模式，使得教育变得无处不在，无时不在。” 首都师范大学信息工程学院副教授孙众说。
—— 优势 ——
变被动学习为主动 化有限内容为无限
“在线教育的兴起，大大拓展了老师的来源和身份，任何有特殊技能、或在某一个领域有专长的人都可以成为‘老师’，通过微课、数字学校等方式去传道授业解惑。”孙众说，“在线教育也让学生从‘被动学习’变成了‘主动求知’，甚至是‘主动创造’。”她表示，传统教育环境下，学生的学习选择权比较小，因为学校、课本、进度都是定好的。学生的学习方式通常是“听讲”。而在线教育使学生有了更多的自主选择权，有机会看到更多、听到更多，并且主动学习、创造。孙众举例说：“全球有很多中小学生上网学习自己感兴趣的慕课，甚至还有孩子自己在网上开课。比如，有个孩子根据亲身体验，开了一门怎样挑选玩具的视频课。所以说，在线教育环境下，学生在自主创造学习空间。”
此外，在线教育还将有限的、指定的学习内容，转变为无限的、交互的学习内容。孙众说，传统教育环境下，学习内容基本就是课本、练习册、试卷、作业本、图书等等，而在线教育环境下，互联网、移动网、物联网的发展，使学习内容由静态的、固定的变成了可传输、可调整的。“在线教育构建了无所不在的新型学习空间，只要有网络、有信息处理能力，一切都可以成为学习内容，学习的节奏、方式也可以根据每个人的实际情况，进行个性化的调整。”
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