长沙晚报讯(记者 卿永锋 实习生 李艳林)中学时代“好学生”在大学里还是很冒尖吗?高中数学成绩拔尖，大学高等数学却“亮红灯”，为什么?高三学生高中读完了，却对大学专业设置一无所知，怎么办?高中只会埋头啃书，大学却和同学格格不入，哪里出了错?日前，麓山国际实验学校为庆祝校庆20周年举办了“创新拔尖人才培养机制与策略”研讨会，21所包括清华 北大在内的国内顶尖大学招生办主任和驻湘招生组长聚集一堂，就大学中学教育“衔接”开策。
1.高中需引入大学专业知识介绍课
现场不少大学教授发言，大学教育与高中教育的“脱节”表现之一是专业学习，许多高中生高考(微博) 后成为选专业“困难户”。复旦大学 湖南招生组长刘宪高表示，由于高中老师和学生对大学院系专业设置了解太少，大多数同学在高考后填报志愿“随大流”，选择专业时盲目追求“金融和经济热”，没有正确选择合适自己的专业。
“我们学校有不少同学反映自己本来对数学很感兴趣，但大学进入数学系后很失望，发现学的东西根本不是自己所想的，然后就失去兴趣，在专业学习上也失去动力。”来自北京航天航空大学的纪一鹏老师表示，高中生不能误把兴趣爱好混同于专业学习，选报专业要有自己的思考，不要根据家长 的爱好、社会的爱好选专业。
中南大学 招生办主任付刚华老师认为，大学的专业取向对学生的职业生涯有着十分重要意义。他建议在高中教学中引入对大学专业知识解读，让高中老师了解大学专业，对学生做好大学专业“提前”教育。
2.高中谈成绩，大学讲能力
北京大学 驻湘招生组长崔建华老师表示，中学教育应该要找到“均衡点”，兼顾当前教育体制和学生个性化特质发展需要，提前做好大学学习的准备课，搭建好大学和高中对接的桥梁。
南开大学 驻湘招生组长姚江宏老师表示，不少学生进入大学后，不能很好地适应大学学习和生活方式，高中成绩“冒尖”的学生走入大学后考试却会“亮红灯”的现象并不少见，中学教育和大学教育模式存在“脱节”。要解决此问题，中学应该让学生在高中阶段提早训练思维能力和自主学习，以帮助他们更快地适应大学新环境。
进入大学后，学生需要尽快适应自主式学习生活，因而判断学生综合能力的指标从相对单一的成绩扩充为包含成绩在内的综合素质指标。上海交通大学(微博) 驻湘招生组长马伟敏老师表示，“如果两位学生的分数差在20分以内，根本就不能简单断定谁更优秀”。他认为，大学培养的是社会和市场需要的人才，高中也应该向大学输送具有鲜明个性、综合素质高的学生。持类似观点的中国人民大学 驻湘招生组长罗建晖老师表示，高考是大学选拔优质学生的一个途径，但不是惟一标准，“校长实名推荐”、学生自荐和其他选拔通道也能选拔出创新拔尖人才。
3.未来英语或一年多考
“也许未来，大家考英语不是一考定生死，高考英语考试可能像美国SAT、ACT一样，一年多考，学生拿一次最好的成绩报考大学。如报考物理专业，可能就是考一门属于选考科目的物理，再加几门必考科目。”代表北京大学在湘招生的孙华老师透露了教育部(微博)正在研讨的高考改革方向，立刻博得现场几十名麓山国际高中生的热烈掌声。不过，他解释道，这些重大改革需要时间，现在的高中生可能亲历不到。
在谈到选拔创新型人才时，不少高校表示看中学生的竞赛能力、创新能力，以“校长实名、学校实名或者自荐”的方式接纳优秀学生。中国人民大学驻湘招生组长罗建晖老师表示，愿意在湖南增加更多的机动名额。“呷得苦，霸得蛮，耐得烦”是湖南人的特点，也是不少高校对湖南学生的突出印象。“湖南学生中如果有特别优秀，极具个性又符合学校培养理念的，即使成绩没有那么突出，我们也愿意给予优惠待遇。”南开大学的老师笑着说。
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