随着“一带一路”倡议的推进，应用型外语人才需求越来越迫切。国内高校的外语人才培养面临着一些共性问题，如师资团队的科研服务能力不强，师资力量和结构亟须进一步加强和调整，人才培养定位和模式不明确等。构建适应区域经济建设和社会发展需要的高素质应用型外语人才，必须树立以学生发展为本、面向应用、开放办学的教育理念，必须建立以校内教学为主导、社会共同参与的协同教育教学新模式。
培养应用型人才是社会发展对新建本科院校的要求，应用型人才要面向社会应用、面向用人单位。但传统本科人才的培养体系一般是按照学科范畴设计，偏重于基础知识教学和理论体系的培养，忽视应用能力的培养，特别是对实践教学体系缺乏深入的思考和系统的构建。就应用型外语人才培养来说，如何评价其培养模式呢？
教学评价工作是高校应用型外语人才培养模式不可或缺的环节，既可以对教学效果做出判断和反馈，又可以验证教学目标制定是否科学。学校在推进应用型外语人才培养模式改革时，要始终坚持定量评价和定性评价相结合、教师评价和学生自我评价相结合的原则，真正发挥评价体系服务教学、指导学习的积极作用。
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