开篇语
中国高考制度一直备受社会诟病。2003年，为了让中国更多的高校享有自主招生的特权，享有录取优才的更大空间。另一方面，也为了让更多偏才怪才脱颖而出，不会因为高考发挥失利而被拒于中国知名学府大门之外，中国国家教育部出台措施，对一些教育部直属高校试点自主招生政策。如今，中国高校自主招生政策走过十个年头。十年间，中国的自招政策在推行后有没有达到最初的初衷?即日起，信息时报将推出“高校自主招生十年透视”系列报道，用连续报道为你揭开中国高校自主招生内幕，也对中国招生制度进行深度思考和探讨。
□专题统筹 梁健敏
专题撰文 信息时报记者 梁健敏 邝凝丹
实习生 张晓玲 林显军
专题摄影 信息时报记者 巢晓
十年前，教育部一纸高校自主选拔的通知书，悄然揭开了中国高等教育改革的序幕。一场以多元评价、科学选拔为概念的自主招生改革席卷全中国，意在补充高考制度的不足，让更多偏才怪才脱颖而出。如今，自主招生政策已经走过十个年头。十年间，自主招生是否达到初衷，承载中国高校改革的重任?这些被特招的考生能否用切身的经历检阅高招新政的利弊?未来我们是否能寄望自招制度成为人才选拔的利器?
自招初衷：让偏才怪才脱颖 不拘一格降人才
2003年，对于中国高等教育改革来说，注定是一个不平凡的年份。当年，教育部发布《教育部办公厅关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》，包括北京大学、中国人民大学、中山大学等在内的22所高校作为第一批试点，拿出5%的招生比例，于当年开始自主招生。
作为改革备受诟病的高考制度的改进措施，自主招生的横空出世被寄予厚望。一方面，高校开始拥有了办学自主权，享有录取优才的更大空间，可履行人才培养、科学研究、文化传承，社会服务的四大职能。 更为重要的是，作为高考的重要补充，自主招生将让更多偏才怪才脱颖而出，不因为高考发挥失利而被拒于中国知名学府的大门之外。
教育部对于自主招生清晰地描述道：“要体现教育创新、素质教育的要求，有利于学生的全面发展和个性特长的充分发挥、有利于高素质创新人才的培养。”
自招数字
考生数增百倍，录取率却走低
如果要用一个词来形容自招十年的探索，无疑是“跌宕起伏”。
这十年来，自招规模不断扩大：全国参加自主招生的高校翻了4倍，从22所涨至86余所。
这十年来，参加自招的考生人数不断扩大，从2003年的全国大约2000多名考生，到2011年，全国共有10万余名学生报考自主招生。而在广东，自招考生人数翻了百倍，从2003年的68人增至今年的6000多人。作为广东最牛高中的华师附中，10年前入围自主招生的人数仅10人。而现在，“平均每年高三都有2/3考生参加自主招生”。该校校长吴颖民告诉记者。
10年前广雅中学首批参加自主招生的邓楠同学回忆，他们当年的自招是原始而简朴的，没有考试，不用准备，只是增加筹码而已;可是现在，自主招生成为一股时髦的风潮。“平均每个重点班就有10多人参加自招考试，人人都参加的时候你自己就坐不住了啦。”花都一所重点高中自招考生汤晓静说。
与庞大的报考生群体相比，却是一直走低的录取率。
通过清华大学、上海交大、中国科技大学、南京大学、浙江大学、中山大学等高校看，自主招生过关率基本保持在5%~8%左右。以中山大学为例，每年6000多考生参加自招考试，最终录取不到800人。2011年全国10万人报考自主招生，但仅有6万余人获得初试资格。
招生格局
从“各自为政”到“抱团结盟”
参与自招的高校逐年增加，自招格局不断发生变化。
2003年尹始，高校自主招生还仅仅是各自为政的状况，到2010年则形成“北约”、“华约”、“卓越”三大联盟抱团招生的格局，从此，考生们不断赶考疲于奔命的报道频见报端。然而在社会的争议声中，南开大学和复旦大学均对外宣布退出“北约”联盟。
对于这一格局的变化，教育部考试中心资深考试研究员、华南师范大学教授张敏强点评道，“高校为了渡过难关，才成立这些联盟‘抱团’来减少压力，但也导致考生不断全国‘赶场’这么混乱。然而，联盟中的高校竞争也很厉害，所以导致有的高校退出。”
申请资格
从重点中学放宽到普通中学
这十年来，高校自招的申请资格不断放宽。从只是少数重点中学“天才”方可参与角逐，到非重点中学亦能分一杯羹，再到今年所有高中都有望推荐高三生参加自招，自招申请资格不断放宽。
2004年，中大把自招范围从首年重点中学的极少数“天才”、“怪才”扩大到了非重点中学。2005年，中大对入围条件进一步放宽，对考生分A类和B类资格，前者占总体自招中的绝大多数，包括学习成绩优异、大型竞赛获奖得主、公益能手等，而占少数的B类即“学科特长生”。
2008年，中大更是在全国高校中率先推出学科特长生破格录取政策，该类资格考生无须参加笔试，直接进入面试。尽管学科特长生选拔投入的行政运作成本很大，获得资格者“凤毛麟角”，中大仍认为这种探索是有益的，可为“偏才”、“怪才”脱颖而出另辟蹊径。
今年，中大与华南理工均进一步加大了中学推荐力度。中大给予全国近千所中学推荐名额， 被推荐的学生可直接获得笔试资格， 其中广东省推荐中学超过200 所。至于华南理工，今年全国范围内的中学均可以向其推荐优秀毕业生，每所学校至少可向华南理工推荐两名优秀学生。
偏才怪才少得可怜
中大3年才招了4个
十年过去，在检视改革的功过之时，不得不回答的是：自主招生真的达到把偏才怪才送进大学殿堂的初衷了吗?
一个可供透视的现象是：与广东6000多庞大的自招考生队伍形成鲜明对比的是，偏才怪才少得可怜。
2003年首批自招考生中，高校几乎所有的自招名额都落在成绩优等生身上，“偏才怪才”严重缺位，社会反响强烈，引起了高校的反思。
2007年，中山大学就把自主招生就分为A、B两类，为“偏才怪才”敞开大门。但2008年~2010年，B类考生只录取了4人，其中包括极具天赋的文学少年、11岁的小神童等。不过，这与5000多参与中大自招的考生相比，真的是少之又少。可是，从今年开始，中山大学取消了AB分类，而不少高校都强调，对于偏才怪才“择优录取，宁缺毋滥”。
这两年来，清华广东招生组负责人张传杰都到各高中动员优秀学生去参加自招，他告诉记者，凭其经验清华并没有在广东通过自招招揽到“偏才”、“怪才”。
招考实质
加分成“鸡肋”脱不掉“分数论英雄”
偏才怪才无法进入自主招生，这与评价标准和制度设置不无关系，而这正是自主招生未能实现初衷的直接体现。 “高校10年自主招生，每年都沸沸扬扬，可是到了录取还是回到了分数的原点!” 广州市教育局副局长江东脱口道出了真实感受。
作为自主招生揽生法宝——各校可根据面试成绩给予考生高考总分10~60的加分提档优惠政策。
陈泽鸿是2003年复旦大学自主招生，当年获得了10分的附加分。然而，这10分是要过了复旦的投档线才能加上，所以对于“裸分”都能进复旦的他作用并不大。他的师妹朱嘉莉参与了2004年中山大学的考试，就她所了解，“没有哪个有自招资格的同学高考时候没有达到中大分数线的。”
一个显著事实是，初期能获得自招资格的学生，绝大部分都是通过“裸考”进入高校，自招的加分多是“锦上添花”，没实际作用。
从近年自主招生的考生情况来看，虽然改革轰轰烈烈，但是没有考上的学生即使加分也未能录取。广雅中学教导处主任何智经历了多年自主招生，他告诉记者，2011年，广雅参加自主招生的超过150人，最终能拿到优惠的是40人左右。而在这40人里面，恰好因为加分而考到某个大学的不到20人。
这意味着，制度的设置无法撇开分数纳贤，“以分取士”仍然大行其道，改革并没彻底改变单一的分数指标评价，多元评价体系似乎并没有建立。
学生去向
有的读博有的出国
成就还需拭目以待
回顾自主招生走过的十年可以发现，当年首批自招考生到了而立之年，大多结束了大学学习，踏入工作岗位。透过自招人才的走向，或许可以窥见人才选拔的效果。
记者在广州六大名校调查发现，改革初年，获得自招资格的考生多是经过中学挑选的年级佼佼者，他们可以算是名列前茅，但并非传统意义的“状元探花”级别的“高手”。由于拥有自招权的都是教育部直属高校，所以获得自招资格的考生大部分都经历了名校洗礼。
与没有经历自主招生学生相比，自招考生的自招只是录取前的敲门砖，但是进入高校学习，与其他学生获得的待遇都是一样的，并没有因此享受特别培养的机会。
“如果说有什么特殊意义，那应该是面试带来的帮助。”何智跟踪了多年自主招生考生的走向，他认为，非自招考生无法获得面试经历，而自招考生会因此得到口才、技能和思维方面的提升。 广州一中2012年自主招生郑芷祺参加了中山大学的自招面试，她告诉记者，“我对面试印象很深刻，老师们问我当志愿者的经历，知道我学过粤剧后又让我现场表演，足足聊了22分钟。” 时隔一年的她已经完全忘记了高考的题目，但是对于面试的每个细节都记得清清楚楚。 “经历了这次面试，整个人都充满自信。”华师附中全校开展自主招生面试培训已有好几年了。校长吴颖民称，面试培训不光是让学生应考，而且是提升他们综合素质和思维品质的需要。
从自招考生毕业的出路来看，他们有的继续读研读博深造，有的出国留学，有的已进入了世界500强企业。这批“80后”的生力军，大多成为单位的骨干。不过，最早的一批自主招生学生踏入工作岗位最多的仅5年，有的才刚刚参加工作。其发展还需拭目以待。
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