语文：落实立德树人突出核心素养彰显改革理念
2021年上海春季高考语文试卷对标新课程标准，坚持立德树人，整体稳定守正；试卷重视创设情境任务，渗透改革理念；实践科学测评，落实选拔功能。
一、坚持立德树人，整体稳定守正
试卷坚持突出立德树人导向、涵养理性求真精神的一贯风格。试卷中既有人物榜样的示范，又有理性思维的教引。现代文阅读二的主人公是病毒专家，文章表现其敏锐深刻、高瞻远瞩的科学家素质，以及诚恳真挚、乐于助人的人格魅力，在才与德两方面给了学生积极的引导；现代文阅读一探讨语言对思维的影响，通过选文和命题启示考生应以充分的事实依据作为立论的基本要求，培养并考查学生思维的敏锐性和批判性；写作要求学生思考“怎么做”和“成为什么样的人”之间的关系，引导学生对人的自我成长进行客观理性的反思和辩证思考，正确规划自我人生，进而引导学生成长为具有自省和自觉意识的现代公民。试卷从新时代教育工作的根本任务出发，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、创设情境任务，渗透改革理念
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确把“加强情境设计”列入深化考试命题改革的要求之中；新课程标准指出，语文学科核心素养应在真实的任务情境中综合考查，建议高考命题“以具体情境为载体”；中国高考评价体系也明确将情境作为考查载体，强调“在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动关键能力和核心素养在教学和考试中的落实”。以情境为载体考查语文学科核心素养，是党和国家对语文考试的要求，也是新一轮课程改革和高考改革并行之下的必然趋势。
“以情境为载体考查语文学科核心素养”，是2021年春季高考语文试卷内容改革的探索重点。
试卷以典型材料与典型任务引导学生进入语文学科认知情境。选取典型文本材料，引导学生分别进入积累运用、信息类阅读、文学类阅读、古代诗文阅读、写作等语文学科认知情境中，并通过典型任务引导学生展现在这几个学科认知情境中的语文学科素养发展水平。如现代文阅读二的选文是文学类文本。文学类阅读，不仅是内容的概括与理解，也是形式的鉴赏与审美。在试题设置上，要求学生分析写作某部分内容的用意、文中非主要人物的作用，旨在引导学生梳理文学类文本的行文构思；要求以某段为例评析文章的语言风格，旨在引导学生赏析文学类文本的语言运用，学生通过对这一系列典型任务的回应，展现其语文学科核心素养中语言建构与运用、审美鉴赏与创造的发展水平。
试卷基于文本信息创设个人体验情境。如现代文阅读一，要求学生运用阅读中获取的文本信息（观点和论证思路），结合现实生活中的语言事实，独立开展“选取合适材料证明观点”这一语文实践活动，展现其语文学科核心素养中语言建构、思维发展等方面的素养。
试卷联系生活实际设计社会生活情境。如现代文阅读二，设计了要求学生结合对文本信息的理解，在纪念活动上进行公众发言的情境，旨在引导学生着眼于任务需要和现实驱动，在具体社会生活情境中表达真情实感；文言文阅读试题中，设计了在旅游时看到对联并补全的情境，指向校外的具体社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，学生的应答能综合展示其语言、思维、审美、文化多方面的语文学科核心素养。
试卷对语文学科以上三类情境在纸笔考试中的探索，既让学生全面展现其语文学科核心素养的发展水平，又符合综合性、应用性、创新性的教育评价要求。
三、实践科学测评，落实选拔功能
在考查内容上，试卷严格依据课程标准和考试说明，积累运用侧重考查学生的语言累积和语言运用策略，现代文一侧重考查论证及论证评估能力，现代文二侧重考查文本的理解和鉴赏能力，古诗文阅读既考查作为语言材料的文本释读，又考查作为文学材料的文本理解和赏析，写作侧重于考查理性思辨和综合表达。
选文、写题、评分各环节充分满足测量科学性的要求。命题指向明确，科学有效，试题难度符合选拔性考试要求，具有较好的区分度，同时，评分标准的设置也符合测量科学的要求。比如，现代文阅读一中，要求学生评析作者的反驳是否有力，评分时依据学生作答体现的思维水平给分；文言文断句题的分值设置和评分方式尽量使考生的应答完全由其学科素养决定，不受答题技巧影响。
2021年春考语文命题工作是教育改革、考试改革、课程改革中的一个环节，高考语文内容改革所呈现的面貌也将随着“以考促教”“教考同进”的良性互动愈加凸显。我们将通过统筹设计，在过渡阶段自然承接、有序推进，逐步达成高考语文内容改革目标，向有效实现高考立德树人、服务选才、引导教学的功能不断前行。
数学：考查数学素养弘扬核心价值
2021年上海市春季高考数学试卷，从教材中取材、精心设计问题、关注现实生活、创设新的问题情境，从基础性、综合性、应用性、创新性方面，考查考生的必备知识、关键能力、学科素养，弘扬核心价值，发挥高考服务选才、引导教学的功能。
一、立足教材，注重数学基础
试卷关注数学基础，注重对数学概念、数学基本思想方法的考查，根据课程标准中的教学要求，突出教学主线，考查数学本质。教材是实现课程目标、发展学生数学素养的重要载体。不少试题源于教材，意在引导数学教学重视教材，充分发挥其中例题、习题、阅读材料等的教学功能，夯实学生的数学基础，养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。例如，二元一次方程组的解与其系数行列式的关系问题直接来自教材中的学习内容，二项展开式中的项的系数问题是二项式系数性质的逆向运用，而应用题“利用双曲线定位”的主题则取材于教材中的阅读材料。
二、精心设问，倡导融会贯通
试卷问题的设计注意从多角度考虑：既考虑试题的考查要求，又考虑考生的认知水平；既考虑试题的思维量，又考虑试题的计算量；既考虑通性通法，又考虑特殊做法等等。不少试题思维入口宽、解题途径多样，考生可以发挥所长，选择自己擅长的方法求解，期冀引导考生平时多思考，将所学融会贯通，从而能自如地解决问题。例如，求抛物线的准线方程的问题，既可以用代数方法求解，也可以借助圆锥曲线的几何性质求解；关于函数图像对称性的选择题，既可以通过推理论证选出真命题，也可以通过举反例甄别出假命题；还有解答题中关于方程的解的问题，有多种途径进行等价转换，进而解决问题。
三、生活入题，增强公民意识
生活即学习。试卷融入生活场景、国家大政、科技信息，将数学学习从课堂小空间延伸到社会大环境、从自我提升到家国情怀，激发考生学数学、用数学的兴趣，增强公民的使命感与责任担当意识，引导考生关心国家发展、科技进步，强身健体，学以致用。例如排列组合题，以社区响应国家方案开设体育锻炼课程为背景，考查考生计数方法的同时，传递出响应国家号召、积极参与社区活动、乐于体育锻炼的向上精神；又如应用题，以“数学实践课”的方式，将实际问题数学化，让考生体会“双曲线定位原理”，在我国的北斗卫星定位系统已正式启动的今天，特别具有激励意义。
四、创设情境，激发创新思维
原创问题情境，考查考生独立思考、探究问题以及创造性地解决问题的能力是 上海高考 数学试卷的特色。有的问题情境源于真实的生活，有的问题情境源于对数学问题的思考，这些试题都与考生“从未谋面”，而解决问题所需的又是学科必备知识和关键能力。这些问题的情境设置以及问题架构旨在激发考生的创新思维，即调动已有的知识和经验、运用一定的策略和方法、形成自己独特的解决问题途径以及得到问题的结论。例如，求满足题设条件的最小正角的问题，需要深刻理解题意，借助余弦线和余弦函数的性质进行研究；又如解答题中的数列问题，以等差中项为起点，演绎出具有某种探究任务的数列，三个小题，让考生从特殊到一般，通过体验这类数列，到探索该类数列的局部结构，进而把握此类数列的整体性质，充分展现探究与创新能力。
英语：全面落实立德树人积极推进评价改革正向发挥学科引导
2021年统一高考英语科目考试（1月）全面落实立德树人的根本任务，将高校选才需求与育人目标有机结合，与高中课程改革高度契合，积极促进素质教育的正面导向作用。
一、坚持立德树人，培育家国情怀
试卷坚持立德树人的根本目标，引导考生形成良好的道德情操、奋斗精神及责任担当。比如，翻译试题涉及“绿色节能”“敬老爱老”“宇宙探索”“改革变迁”等主题，不仅彰显新时代中国发展的新脉搏和最强音，充分体现中国元素及大国担当，也引导考生思考社会经济发展、践行中华传统美德，培养考生立志实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，坚定考生的文化自信。
二、考查核心素养，突出考试选拔功能
作为人文学科，试卷涉及的语篇均源自英语国家的语料素材，语言地道真实，题材广泛，体裁多样，具有代表性。考试内容不仅能拓宽考生的文化视野，辩证看待社会问题，还能考查考生面对生活实践或学习探索问题情境时，高质量认识、分析、解决问题的综合品质、关键能力及必备知识。比如，听力语篇涉及诺贝尔文学奖获得者的诗歌创作灵感与语言特色；阅读语篇涉及人与自然的对话与思考、电动自行车的普及、思维导图及低碳能源发展战略等主题，不仅考查考生理解及加工文本的微技能和读图能力，也引导考生涉猎不同领域的鲜活阅读题材，还考查了考生解决实际问题的学习能力。
三、强化关键能力培养，积极推进评价改革
试卷结构稳定，测量目标指向明确，难易度适中，区分度理想。体现基础性、综合性、应用性及创新性的考查要求。比如，听力短对话难度阶梯上升，考查考生在真实交际情境中获取和理解信息的能力，也考查考生的语用知识。语法部分语篇介绍了组建乐队的建议，词汇部分语篇则介绍了一种环保生活理念不仅考查考生在真实语境中运用英语语法和词汇知识的能力，也引导考生发现音乐之美、生活之魅。概要写作语篇聚焦科技发展与个人隐私间的冲突，不仅考查考生提炼并整合信息的能力，也引导考生辩证地看待新时代中凸显的社会问题。选句填空语篇以由游戏改编的电影为题，既考查考生的语篇知识，也引导考生反思游戏与影视作品的关系。写作试题为考生创设了真实的写作语境，要求考生对拟开设课程提出自己的建议，综合考查考生的书面表达能力，并渗透考生对“信息素养”的认知与批判性思维。
总体而言，试卷充分彰显了党中央对新时代教育评价改革的有关要求，凸显高考评价体系中英语学科“一核、四层、四翼”的内涵，通过创设我国新时代发展中社会及生活实践的交际情境，有效实现人才选拔、考试评价、教育引导及教学反拨的一体化。
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