新高考后如何引领高中生做好生涯规划?

新高考政策落地，如何引领高中生做好生涯规划,这不仅是学生家长的重要任务，也是我们社会教育机构的重要职责。新高考改革后，指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的兴趣爱好、性格特质、能力倾向的基础上，帮助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生规划自己的职业生涯。远大前途以“规划点亮人生”为愿景，在引领高中生做好生涯规划方面时不我待、任重道远。具体如下：
一、做好“我想”与“我能”的思维转变

中学生要初步了解自身潜能和职业要求，在设计职业生涯规划时，不能单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还应考虑到自己是否有适合做好某种工作的能力。学生要全面地认识自我，找到“我想”从事的职业和“我能”从事的职业两者的最佳结合点。
二、做好“小我”与“大我”的联系
以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时受家庭和社会实用主义影响，考虑最多的往往是薪酬、升职等，所以倾向选择一些热门职业，但很快还没毕业，热门就变成冷门，导致学生不能顺利就业。所以学生在职业选择时既要符合自身特质，更要符合社会长远发展需要和人民利益。在职业选择和发展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自身能力和社会需要相统一，把“小我”和“大我”相统一。
三、注重短期目的性与长期方向性的统一
高中生具有可塑性，发展空间大。学生在高中阶段的职业生涯规划应该明确三年的具体学习计划和规划未来的发展方向。学生在不同年级所面临的规划重点不同：比如高一学生主要是学会规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标；高二学生主要是面临分科或选科问题，对其辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力，综合考虑后再自主选择学科；高三学生主要是辅导志愿填报、选择大学、选择专业等升学指导工作。
四、权衡职业理想与社会现实需要的统一
理想和现实的统一，就是把学生自己的主观愿望同社会实践活动相统一，把对社会的主观判断同社会实际情况相统一。职业规划，一方面要让学生认识社会实际，了解社会需求；另一个方面要让学生认识自我，包括性格、兴趣、能力倾向等特质。
五、做好规划职业与人格完善的统一
目前的高中学生除学习问题外，其他问题也比较突出，比如缺乏人际交往的能力，缺乏对社会的认识。再加上学校教育又比较功利化，智育和德育严重脱节，书本知识和社会实践严重脱节，难于正确认识社会和正确认识自己。所以我们在做职业生涯规划时，不能就事论事，而要结合学生的人格发展，促进他们全面成长和进步。
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