从2011年开始，教育部在全国17所高校设立“试点学院”，开展创新人才培养试验，对于深化高校改革具有重要意义。
“试点学 院”作为高校教改的特区，究竟“特”在哪儿?从根本上说，就是立足国情、放眼世界，真正按现代高等教育规律来办学。“试点学院”办学过程中，诸如招生考 试、专业设置、教师评聘、岗位薪酬、经费管理、内部运行机制等，凡属看准了的，应允许并鼓励其先行先试。从这个意义上说，列入“试点学院”，就意味着能享 受教改的特殊政策。
针对我国高校的现状，“试点学院”改革有必要实行一系列转变：从注重外延发展向注重内涵发展转变，让学校和教师从规 模发展的快车道上慢下来，把更多时间精力用于提高教学质量、办出特色;从重科研轻教学向教学科研并重、紧密结合转变，教学的中心地位应得到落实，全部工作 都应围绕人才培养开展：从教师聘用“铁饭碗”向评聘分开转变，打破教师进得来、出不去的困局，鼓励名教授给本科生上课，适当提高中青年骨干教师待遇，避免 出现教师主要精力用于跑项目、争课题和“捞外快”等不正常现象;从单纯注重学生学业成绩向注重德才并重转变，使大学成为培养全面发展人才的精神家园;从行 政主导型管理向学术主导型管理转变，发挥教师在人才培养中的主体地位，让教授委员会在决定学院的定位、规划、发展、经费使用、学科专业建设、人才培养等方 面发挥更大作用;教育经费投入从重“硬件”向重“软件”转变，多向教学一线和人才培养倾斜，提高使用效率。实行上述改革，究其实质来看，一部分属于正本清 源，恢复高校应有的教学秩序和气象，一部分属于改革创新，加快现代大学制度建设步伐。
加强和改进高校的德育，是“试点学院”改革的一个 重点。高校加强德育要拓宽思路、有硬措施。首先应正确处理德育和智育的关系，将品德教育和专业教育放在同等重要地位。应加强诚信教育，刻苦读书，严谨治 学，诚信考试。专业课教师也应关心学生的思想动向和人格养成。借鉴发达国家“住宿学院”的经验，推行小班化教学、实行导师制。加强教师同学生的交流沟通， 让学生从修业成才、品德养成、身心健康、择业创业等方面，都能及时得到教师特别是名师的悉心指导。
其次应当正确处理课堂教学和社会实践 的关系。课堂教学必须避免空洞说教，应采取生动活泼的形式，开展有说服力和感染力的形势教育、理论教育、革命传统教育和优秀历史文化传统教育，加强学生的 社会实践，组织学生深入工厂、农村、社区开展调研，鼓励他们积极参与志愿者、勤工俭学等活动，在服务他人和社会中增强社会责任感。
同 时，应正确处理“严格要求”和“关心爱护”的关系。从严治校，本身就是具体、生动、有效的德育。当前，有些学校的管理不是失之于严而是失之于宽，必须强调 从严治校。进入“试点学院”的学生，应坚持高标准和严要求，不合格的学生应及时劝离。在整饬校风校纪方面树立从严治校的榜样，能令人耳目一新，显示其应有 的示范效应。
我国的经济体制改革、科技体制改革以及农村税费改革等，都是首先在点上取得突破，然后加以总结推广。从这个意义上说，试点 高校的责任重大而崇高。17所高校发扬主动精神和创新精神，搞好“试点学院”的改革，就是在高等教育改革的第一线勇挑重担、敢闯敢试、建功立业。试点改革 成功了，就是对国家对民族的一份宝贵贡献。“试点学院”是综合性配套改革项目，涉及面广、难度大、政策性强，需要有关部门进一步从政策、经费和舆论环境等 方面落实必要的支持。
(作者系国家教育咨询委员会委员)
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