2019高考语文练习：人称的作用

阅读下面的文章，体会第一人称“我”在文中的作用，若题目和立意不变，能否把本文的第一人称改换成第二人称“你”或第三人称“他”？三者比较利用第几人称更好些？

转身李汉荣

一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。

在都市，在广场，在车站，在机场，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。

在旅途上，这“转身”的频率更高，体验更多，一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪于汹涌的街市人潮；一转身，那个少妇不见了，她那么端庄，贤淑写满了她的表情，然而，呼啸的列车载走了她；一转身，那个老者不见了，这是我极少见到的“经典老者，”满头银发，一身素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥，一转身，他不见了，车门关闭，车轮转动，不知把他带往何方，我甚至没有看见他的背影。

那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，水的表情，却忘了对他说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……

还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。

正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉，也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。

我突然感到十分失落和惆怅。怎么办呢?我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩，这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句，“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目”，我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口。

我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……

冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。

可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。

我由此想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了?而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛?他们到哪里去了，一转身?

一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……

旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来?

【赏析】

有人形容读后的感悟为“动人心魄”！我想还可以用”振聋发聩”来概括吧，总而言之，这篇散文能传递给每一位读者巨大的警醒力、深刻的启迪性，是发人深省的！

大千世界，人海茫茫，“转身”就意味着永别，心头的失落与惆怅，无以言表。作者以一颗敏感的心，捕捉“转身”之精彩瞬间，发掘出“转身”的深意：回味往昔的美好瞬间，珍惜现在的每分每秒，在珍爱生活与热爱生命中，更加幸福地生活，走好人生的每一步，否则就会留下失去后才知道珍惜的痛心和遗憾。

作者不仅从面上叙写无数次的“转身”后的痛心与遗憾，还精心选取生活中经典的画面精雕细刻：车站中，善良的年轻人转身离去；那年春天，在秦岭深处，一转身错失了纯真的女孩的模样；南大街路口，“我”充满爱心地寻找转身而逝的乞丐。

作者巧用第一人称，聚合时空,精心打造一个个闪耀着人性真善美的“转身”画面。从内容上看，形散而神聚，有他人对“我”的关爱，有“我”对他人的关爱；从性质上看，“转身”之际充满着温暖人心的感动。这些或详或略的生动细节，传达出作者心灵的震撼。

从多个侧面、角度，全方位来展示“转身”内在的意蕴，让作者（“我”）这种丰富的阅历、深沉的感悟撞击着阅者的心扉，引起读者强烈的情感共鸣。通过“我”的亲眼所见，亲耳所闻，亲身体会、感悟，增强可信性和感染力。我见，我听，我感，我思，我悟，我悔，我憾……使得行文自由灵活，转换自然、不突兀，内容丰实充盈，使文章选材极具典型性与代表性,更容易收到动人心弦的艺术效果。

所以本文的第一人称不可换，因为转身涉及的对象有“你”有“我”更有“他”。“我”的转身是串联文本的线索、结构脉络，使得思路更清晰，情节复杂而不紊乱！

【关于第一人称】

第一人称，是叙述人称的三种方式之一，表意更直接，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，便于直抒胸臆。

第一人称的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

在记叙、抒情一类文章中，叙述人以作品中人物的身份出现，以"我"自称的即第一人称。

文中的"我"可以是作者本人，或作品中的虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。"我"必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人物\事件等起说明和见证作用。这种叙述方式常给人以亲切真实之感，但笔触所至，只能限制在"我"所经历或耳闻目见的范围之内。

从作者方面来说，它更有利于直接表达作者自己的思想感情。

如魏巍《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生"慈爱""公平"之心的敬仰。

鲁迅的《故乡》是小说，文中的迅哥("我")有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过"我"的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达(或宣泄或流露)感情提供了方便。但它也有局限性，即所写的内容不能超过"我"耳闻目睹的范围，所以对于广阔地反映现实生活方面还是有一定的局限性。

第一人称的妙处

1.容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色。使文章更具真实性，故事性(曲折性或波折性)，更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情，

2.便于抒发情感，进行细致深入的心理刻画。通过对“我”的细致描写，来唤醒读者内心的感受和思考.

3.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

【2022年高考全国新课标Ⅱ卷】文本类阅读篇目是林徽因的《窗子以外》（文本略）

第6题考查到了第一二两种人称的用法：

作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）

要做好这道题首先要了解三种人称的作用。

第一人称“我”的作用：给人以身临其境之感,,拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切,,便于抒发情感和进行心理描写。增加对事情对人物叙述的真实性，让读者感觉描述的一切是作者亲历的。（真实）

第二人称“你”的作用:这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。犹如面对面谈话一样，读时令人倍感亲切。（亲切）

第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法，显得比较客观公正。（自由）

【宿老师原创升格答案】

（1）你、我代表了两种不同的人生视角（内容）：两个不一样的世界，两种不相同的生活。

a“我”观看自己生活的视角，代表窗内生活，是奢侈、悠闲、烦闷、无聊。

b“你”观看他人生活的视角，代表窗外世界，是劳作、奔波、挣扎、穷苦。

（2）作者的情感态度：使用“我”和“你”两种人称，作者有意把窗内窗外两个世界对立割裂开，窗外的“你”无法理解窗内，窗内的“我”也无法走进窗外。窗子内外有永远不能消除的隔阂，如你与我的距离。窗外有那么多美好，“你”“我”不能只是一个旁观者！这样的生活态度是“罪过”，“我”“你”之间应该消除分裂，融合为一体，成“我们”。

【2022年唐山市模拟考试卷中也考查了第一人称】

阅读文本《船过青浪滩》（略）再次体会“我”的妙处。

小说中安排了“我”这个人物，主要有什么作用？请简要说明。（6分）

①结构上：“我”是小说的线索人物，使内容更加紧凑、集中。

②手法上：运用第一人称，“我”是故事的见证者，增加故事的真实性。

③内容上：多角度多侧面表现相关内容，使得情节表现更丰富精彩，更便于写所见、所闻、所思、所感。借“我”的反应，侧面表现青浪滩的凶险，感染力强：船过青浪滩时，“我”“头晕目眩”“失声惊叫”。

④情节上：“我”推动情节发展。因“我”去压船篙，最终导致意外发生。

（答出三点即可，答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分，意思对即可得分）