一、重视素养考查、实现进中求稳
试卷结合新高考评价体系的要求和辽宁省考生特点，在题型设计、命题风格、信息呈现等方面，延续了近年来全国卷的命题特点，进中求稳。试卷知识结构合理，自然地理52分，人文地理48分。涉及地球运动、大气、水、内外力作用、城镇化、运输方式和交通布局、工业区位、农业区位、生态环境问题等知识，覆盖比较全面，实现了新课标、旧教材必备知识的完美结合。对主干知识的考查注重图文分析过程，以学科素养为导向，突出关键能力的考查。设计有高度，难度适中，科学地表达了高考评价体系的精髓，且符合中学地理教学实际，在稳与进的权衡中找到了最佳的结合点和平衡点。
试题强调从区域的视角认识地理事象的意识与习惯。第1、12、15、19题强调采用正确的方法与工具认识区域，在区域认知中隐含着综合思维的考查。第2、5题考查的解释、评价区域开发利用决策的得失则是思维的延续，设计的恰到好处。
学科的核心素养得到了充分体现。第7关于黄土塬的变化塬与人类活动的关系，体现了自然环境是人类生存、发展的基础，考查学生的思辨能力，培养辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。第10题关于岸上电力提供能源的主要目的，体现人类活动影响地理环境的方式、强度差异。第17题理解协调人地关系的措施与政策，体现了学科核心素养中的人地协调观。
试卷问题的设计有梯度、有深度，引导学生按照一定的学科逻辑组织语言作答，通过表达的条理和层次，反映学生分析问题、解决问题的思维过程。17题中(1)、(2)、(3)设问的内在逻辑;18题沿时间主线分析天气系统过境前后各影响因素的变化……，如何紧跟信息、表达准确而不直接套用书本结论，考查地理思维的同时注重语言表达能力的考查，易则易得巧妙，难则难得高级。
试卷在呈现方式上充分考虑省内学情，试题由易到难，由表及里，增加了试题的友好性。
二、落实考查要求、突出学科特色
试卷准确把握了地理学科核心素养的水平划分标准，对学生地理学科认知水平及价值判断能力、思维能力、实践能力等水平进行科学测评。试卷选择体现时代精神、地域特色的素材构建问题情境，注重反映人地协调观、综合思维与区域认知的价值取向，在试题和情境创设、设问等环节做到自然、贴切，突出地理学科的独特思维、分析方法，实现基础性、综合性、应用性和创新性的优化组合。
试题注重信息整理能力的考查。题目设计要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速、准确地从试题材料中将关键地理信息提取出来，提炼、整合后建立地理信息之间的联系，从而全面理解地理事物特征、过程与联系。信息呈现包括文字信息和图表信息。文字信息包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示。文字信息不只是给出解题的基础材料，还包含考查意图、内容和方法。试卷第5、6题弱筋小麦的材料，引导信息表达清晰，言简意赅。第13、14题材料中关于侧碛垄的说明利用学生已有知识进行描述，通俗易懂，帮助学生充分理解学术语言。第17题关于农村合作社苎麻生产的描述内容详尽、语言质朴，将考查内容与“五育”结合，实现了综合素质的培养与考查。
图像是地理学科的第二语言。图像信息指各种类型图像所提供的信息。试卷中七组图共19幅小图，涉及等高线图、等压线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、原理示意图等，形式多样、图像清晰，承载地理信息量较大，很好的考查了学生提取信息、全面解读，从而获得深入分析路径的能力。第18题通过海平面气压场分布图反映实际天气过程，贴近生活实际，引导学生观察现象、探索原理。在图像的设计上也充分考虑了学生的能力水平，图例、注记准确规范，设计美观，提升试卷美感，增加亲切感。
试题通过图文资料和题干设问，引导学生运用相关知识和有关能力认识和说明问题，包括调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识和能力进行做答，地理思维链条完整，学科特色浓郁。
三、体现区分功能、引领一线教学
试题总体难度适中，突出关键能力的考查，试卷区分度比较明显。试卷围绕地理环境的特点与性质、地理环境各要素之间的相互联系，多视角、多维度地考查论证和探讨地理问题，如第17题(3)和19题(3)要求学生能够提出必要的论据，论证和解决地理问题;能够用科学的语言，正确的逻辑关系，表达论证和解决地理问题的过程与结果;能够正确运用地理观念，探究评价现实中的地理问题。第17题(1)、(2)，第18题(2)、(3)，第19题(2)要求学生能用地理知识和地理术语进行比较、判断、分析、阐述地理基本原理、过程和规律。第18题(1)和第19题(1)要求学生能用地理术语对地理事物概念、特征、分布和发展变化特征进行客观描述，尤其强调对地理事物时间、空间变化特点或规律的描述能力。第11题、12题的时间轴线，第13题、14题的南北坡空间差异等则提供丰富的带有探究意图的实践案例，考查学生用观察、调查等方法收集和处理地理信息的能力，独立思考并主动从体验和反思中学习的能力，克服困难的勇气及实事求是的精神，体现了高中课程改革的理念和要求。
试卷围绕立德树人，体现了新高考评价体系的要求，实现了从知识能力考查向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变，为促进学生地理素养的形成和发展，引导一线教学和备考尽快落实课程改革的新思想、新理念助力。
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