根据浙江省高考综合改革试点有关规定要求，浙江省教育考试院公布了2019年拟在浙江省招生的高校所报送的各专业（类）选考科目要求范围。2019年名校依然对物理非常重视，大多数高校经管类专业对选考科目不限专业。
浙江大学在浙江招生专业选考科目
| 层次 | 专业(类)名称 | 选考 | 选考科目范围 | 类中所含专业 |
| 科目数 | ||||
| 本科 | 医学试验班类 | 3 | 物理化学生物 |
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| 本科 | 药学类 | 3 | 物理化学生物 |
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| 本科 | 海洋科学 | 3 | 物理化学生物 |
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| 本科 | 生物医学(中外合作办学ZJUUoE联合学院) | 3 | 物理化学生物 |
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| 本科 | 预防医学 | 3 | 物理化学生物 |
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| 本科 | 工科试验班(能源、化工与高分子) | 2 | 物理化学 |
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| 本科 | 理科试验班类(生命、环境、化学与地学) | 2 | 物理化学 |
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| 本科 | 医学试验班(8年制本博连读) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 医学试验班类(“5+3”一体化培养) | 2 | 物理化学 |
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| 本科 | 应用生物科学(农学) | 2 | 物理化学 |
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| 本科 | 应用生物科学(生工食品) | 2 | 物理化学 |
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| 本科 | 工科试验班(信息) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(机械与材料) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(建筑与土木) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(电气与自动化) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(航空航天与过程装备) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(海洋) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 理科试验班类 | 1 | 物理 |
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| 本科 | 科技与创意设计试验班 | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(竺可桢学院交叉创新平台) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 工科试验班(中外合作办学ZJUUIUC联合学院) | 1 | 物理 |
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| 本科 | 人文科学试验班 | 0 | 不限 |
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| 本科 | 人文科学试验班(传媒) | 0 | 不限 |
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| 本科 | 社会科学试验班 | 0 | 不限 |
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| 本科 | 人文科学试验班(外国语言文学) | 0 | 不限 |
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| 本科 | 人文科学试验班(日语俄语) | 0 | 不限 |
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| 本科 | 体育学类 | 0 | 不限 |
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| 本科 | 美术学类 | 0 | 不限 |
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| 本科 | 设计学类 | 0 | 不限 |
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30高考网 小编推荐： 新高考各大学专业与选考科目
浙江 学考 选考政策调整
招生方面的政策完善，主要就此作具体说明
(一)调整完善学考选考安排
《意见》规定，为有利于高中学校按教学规律组织教有教学，从2017级高中学生起，学考与选考实行分卷考试。考试安排在每年1月、6月举行。学生首次学考不早于高一第二学期，科目不多于3门。学生须于高三第一学期结束前完成各科目学考，每科1次机会，不合格者可继续报考。学生高三起参加选考科目考试，学考合格方能报考相应科目的选考。具体来讲，有几个方面:
1.适用对象。从2017年秋季入学的高中学生开始实施，2015级、2016级学考选考安排仍按原办法执行。概括地说，就是实行“老人老办法、新人新办法”。
2.分卷考试。现行办法选考在学考试卷基础上再加30分加试题，满分100分。实行分卷考试后，学考与选考试卷单独命制，不再直接挂钩。学考选考卷面满分保持不变、考试时长不变、考试范围不变。
3.考试时间。在每年1月、6月举行。1月:学考、选考同期进行，开考包括外语在内的全部科目。6月分为两次:选考在统一高考期间进行;学考安排在高考后暑假前期末进行，开考除外语以外其他9门科目。
政策过渡期组织考试次数会有所增加，2018年将安排4月学考选考、6月高考、6月底7月初2017级学考和10月学考选考，2019年将安排1月2017级学考、4月学考选考、月高考、6月底7月初学考，各有4次考试。从2020年起进入常态，每年3次考试。
为什么浙江省选考物理人数大幅下降
假设选考各个科目的学生的优秀程度没有区别，然而，这也不符合事实。浙江第一次学业考后的统计表明，一所高中选考物理的学生比例大致与学校的优秀程度成正比，中学越好，选考物理学生比例越高。2017年高考，浙江较差中学几乎没有学生选考物理，中等高中选考物理的学生约占10%，好高中约占30%左右，而全省几所名校选考物理的比例远比这要高。
由于物理思维的独特性，许多中学生感觉物理难学，许多学生即使想选考物理也往往被家长和学校劝阻。这表明，选考物理的同学总体上是学得最好的一个群体，这就导致物理考生的折算成高考成绩的相对赋分要低于他的实考分所代表的水平，而地理等学科与之恰恰相反。由于赋分设计没有考虑这两点因素，各个选考科目高考赋分表面上的平等，掩盖了对于选考物理学科的实质上的不公平。
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